根据效能教育的八个基本特征，鹤壁职业技术学院创建了“课堂+平台+基地+论坛+网络+活动”的六环效能教育模式。

    1．创设“三位一体”大学生思想政治效能教学主课堂。按照课内与课外相结合、主体与主导作用相结合的原则，鹤壁职业技术学院以增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和感染力、说服力为目标，整合教学内容，创新教学方法，实施课堂教学、平台讲学、论坛讲学“三位一体”的主课堂政治理论课教学方式。

    2．创建思想政治效能平台。按照贴近高职、贴近学生、贴近生活、提高效能的目标要求，鹤壁职业技术学院以中央16号文件规定的四项教育任务为主要内容，以高职院校“知识够用、技能管用、就业能用”的人才培养目标为要求，把高职生应知应用、必知必会的最基本的政治理论、道德准则和知行规范，经过高度概括提炼，借助影视、课件、图片、实物等手段，通过展厅布置而直观、形象地展示出来的鲜活教育载体，实施效能平台教育，以实现大学生最基本的政治理论知识教育、道德能力训练、人生目标定向等目标。

    3．设立“三自一学”论坛。按照教育与自我教育相结合的原则，鹤壁职业技术学院以提高大学生自我教育、自我管理、自我服务、创新学习能力为目标，为大学生就身边的热点、焦点问题阐述观点、发表建议、交流思想而设置演讲平台，使论坛成为疏导学生思想、弘扬正气的阵地。

    4．开展形式多样的德育渗透活动。按照思想政治工作既要教育人，又要关心人、帮助人，既要解决思想认识问题，又要解决实际问题的原则，鹤壁职业技术学院开展各种文艺、体育、科技以及勤工助学、就业指导等活动，以活动为载体，提高德育的渗透功能。

    5．共建社会实践基地。按照理论与实践相结合和榜样激励的原则，鹤壁职业技术学院充分利用社会人文教育资源，共建社会实践基地，通过现场参观、实地考察、红色旅游等形式，强化社会实践教育，提高大学生道德实践意识。

    6．制作“红色网页”。按照拓宽途径、占领主阵地、把握主动权的要求，鹤壁职业技术学院制作了大学生思想政治教育网页，让大学生德育信息与专业信息、就业信息同时进网络，不断提高德育信息化、智能化水平。

    学院的效能德育模式引起了各级教育主管部门和新闻媒体的关注。国内多家媒体分别对此作了专题报道。教育部《贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神工作简报》先后两次专期编发鹤壁职业技术学院大学生思想政治工作信息。2005年11月、12月，学院的大学生思想政治教育工作经验先后在全国第十四次高校党建与思想政治教育工作会议以及河南省共青团工作会议上发言交流。2008年4月，由全国思想政治工作科学专业委员会主办、鹤壁职业技术学院承办的“全国大学生思想政治教育专题研讨会”隆重召开。全国思想政治工作科学专业委员会主任、中央党校原毛泽东教研室与思想政治工作教研室主任张蔚萍教授出席会议，来自省内外30余所高校的70余名领导与专家参加了研讨会。

    鉴于学院大学生思想政治教育工作取得的成效，教育部思政司副司长冯刚先后两次到学院调研，全国思想政治工作专业委员会特别将大学生思想政治教育研究组和研究基地设在鹤壁职业技术学院。

    “四实带三课”

    提升人才培养质量的新举措

    学院坚持以“服务为宗旨，就业为导向”，积极探索“专科+高级工”的人才培养模式和“工学交替、产教结合”的教学模式，建立了“四实带三课”的工学结合模式，即以实验、实训、实习、实岗带动专业基础课、专业课、岗位技能课的教学改革与创新。“四实”与“三课”良性互动，提升了人才培养质量，最终使学生成为“三能双证”人才。

    学院各专业根据自身的“四实”需要，实行了“2+1”、“2.5+0.5”、订单培养、工学交替等灵活多样的人才培养模式，专业建设取得显著成效。截至目前，学院已建成涵盖工、农、经、医、教、文等六大学科门类的38个专业。其中，已建成8个院级重点专业、3个省级教改试点专业、2个国家六部委重点专业。特别是金属镁专业是学院与鹤壁维恩克镁业公司、中国镁业协会联合共建的紧密型校企合作专业，为全国首创。围绕“四实带三课”工学结合模式，学院在教育教学、工学融合方面进行了一系列配套改革和有益的尝试。

    1．实施项目带动。学院紧紧围绕服务河南省和鹤壁经济发展需要，以人才培养和教育教学建设为中心，以特色专业建设为龙头，开展了系列教学活动，“教学质量管理年”、“教学中心建设年”、“教学改革与创新年”、“专业特色建设年”，一年一个主题，不断优化专业和课程结构设置，以强化实践教学和工学结合为重点，着力加强专业建设和教学改革建设，不断提高教育教学质量。由学院承担的《高职教育学生知识、能力、素质结构的总体教学设计研究与实践》等七项省厅教改课题经过近3年的研究，已全部通过鉴定，由省教育厅批准结项。

    2．打造精品工程。学院非常重视课程的建设与改革，尤其重视精品课程的示范作用。通过精品课程建设，带动其他课程教学内容的调整与优化。鹤壁职业技术学院于2006年开始强力推进精品课程建设，短短两年已建设成3门省级精品课程和优秀课程、22门院级精品课程，带动了学院教学水平的整体提高。

    3.确立“五位一体、五业贯通”教学模式。即广基础、宽平台、活模块、强技能、全人格五位并举，融为一体，并通过这一教学模式，最终实现“学业-专业-产业-就业-创业”五业贯通。“广基础”，即加强基础文化课教学，夯实学生素质基础，增强学生的就业能力和发展后劲；“宽平台”，即为学生构建较宽的专业理论基础知识学习和专业基本技能训练的平台；“活模块”，即用灵活的课程模块重点培养一种或几种专业技能；“强技能”，即培养学生具有较强的专业技能和实践能力；“全人格”，即通过教学和实践，健全学生的人格，使其具备健康的心理和顽强的意志。营销与策划专业采用“一体化”教学方式，以职业能力培养为中心，以“四段式”学时模块为条件，以“四模块”课程模块为基础，以“三形态”课堂模块为依托，以“五手段”教学模块为保证，以“双循环”学习模块为关键，综合培养学生经营、管理、营销策划等方面的职业能力，边讲边练，讲练结合，融“教、学、做”于一体，使学生成为素质高、能力强、上岗快的应用型人才。

    4.建构“54321”体系。学院建构了以“五查四评三督两考核一反馈”为内容的“54321”质量监控体系，保障“四实带三课”的良好运行。“五查”，即查授课计划、教案、课堂教学、实践教学、作业布置和批改。“四评”，即教师评学、学生评教、领导评教、教师互评。“三督”，即由学院督查办、教务处督导组、院系督导组共同建立三级教学督导体系。“两考核”，即理论考核与实践考核。以职业能力培养为核心，让企业参与对学生的实践考核。“一反馈”，即学生信息员反馈教学信息。这一体系的实施，取得了良好效果，并作为先进经验在河南省第三届高校教学督导工作会议上作了典型发言。